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      平橋區教師招聘面試說課--說教材的技巧

      2019-01-16 13:45:09| 信陽中公教育
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      眾所周知,我們知道說課稿中只有教學過程是重點部分,但是這是不是說其他部分就不重要呢?是不是其他部分就可以省略不寫,甚至不說,也有甚者,喜歡將前面的部分直接寫成“死”的部分,直接背就好了,其實這些都是不對的,在這里中公講師劉能善分享一下老師對于說教材這部分的理解。

      首先,我們分享一下考情,只有了解考官的想法,這樣才有利于我們更好地進行備考,據我所知,我們部分省份是直接進行的分塊評分制度,比如說:廣西的一個地級市就是會在考試結束之后張貼分數表,表上明確寫著教材分析多少分,教學目標多少分,教學過程多少分等等,從這些部分我們可以看出我們不只是教學過程重要而已,其他部分也是少不了的,那么如果在其他部分寫出亮點或者說拿分高呢?這就是我想要分享給大家的第二點。

      其次,說課對于部分應屆生來說,可能很陌生,對于參加過說課比賽的人并不陌生,而對于有經驗的老師來說,也并不陌生,但是也許是大家在實際備考過程中,總是追求一勞永逸的方法,比如說一個稿或者教學過程之前基本上靠背,這樣都是很難拿得的,這都需要我們深思,以說教材為例,我們知道教材的分析包括了教材的內容,地位,作用,知識點前后聯系,那么這幾部分,哪部分能夠顯示出你的亮點所在呢?

      再次,就是說教材的亮點,我認為應該是在知識點的前后聯系上,也許說到這里,很多同學都覺得,這個我知道,不就是寫前面學了什么,又為后面學了什么做鋪墊,很簡單,很好理解,如果你也是這樣想的,那么老師覺得,你理解錯了,而且這樣寫出來其實和別人并沒有什么區別,我們知道說課其實就是談一談你對教材的理解,你對知識點的把握,甚至對知識點的理解和講解,那么只是羅列出前后知識點,根本沒有體現你的專業性,你的能力。就好比說數學,問你小數乘法的前面知識點聯系,你可以說是整數乘法,你也可以說小數加減法,你還可以說是整數加減法,這些都是前面學習的內容,那么你直接羅列出來嗎?還是說你選擇一個來羅列呢?那么我就想問大家,這些羅列能夠體現你對教材,知識點的理解嗎,小數乘法和整數乘法有什么聯系?小數乘法和小數加減法又有什么聯系?

      最后,就是我要分享給大家的重點,就是教材分析的部分,我們在說前后知識聯系的時候,一定要說明白前后知識點什么聯系的,他們有什么共同點,還是有什么深化點,有什么基礎等等,比如說同樣以小數乘法為例,老師在教材分析的時候,說起小數乘法的前后聯系除了說明前面已經學習了整數乘法之外,我還會說明,整數乘法和小數乘法在算理上是相同的這一特點,那么這就有利于學生進行知識的遷移,這就能體現出你對于知識點之間的理解更深刻。同樣的,語文也不例外,語文按文體,體裁來劃分,有說明文,記敘文,議論文等等,那么你是不是可以分析一下學習這篇文章之前,學生是否學習過這種文體,如果已經學習了,那么那篇文章是什么?有什么特點,兩篇文章又有什么異同點呢?等等,這樣分析教材是不是比單獨羅列教材要細致得多呢,只是加入兩句話,我相信你在教材分析的部分拿到的分數一定很高。

      中公講師劉能善解析

       

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      (責任編輯:張龍)
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