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      教育理論基礎:德育方法VS品德培養

      2018-05-31 08:54:19| 信陽中公教育
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      在教育學和教育心理學知識中,有兩個非常相似的知識,德育的方法和品德培養的方法。這兩個知識點很多同學都認為是一模一樣的,因此在應對簡答題或者論述題時將二者等同,其實不然。德育的方法既有教師施加影響的方法也有受教育者自我教育的方法,而品德培養的方法主要是教師采用的用來幫助學生形成或改變態度和品德的方法。具體包含的內容可進行以下對比:

      德育方法VS品德培養

      因此,從具體內容可以看出,二者的具體方法中存在三個相似子方法,具體內容是:

      (一)說服教育法VS有效的說服

      說服教育法:通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。

      有效的說服:教師經常應用言語來說服學生改變態度,在說服的過程中,教師要向學生提供某些證據或信息,以支持或改變學生的態度。

      (二)榜樣示范法VS樹立良好榜樣

      榜樣示范法:用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。

      樹立良好榜樣:班杜拉的社會學習理論以及大量的實踐經驗都證明,社會學習是通過觀察、模仿而完成的,態度與品德作為社會學習的一項內容,也可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習得。榜樣行為的示范有多種方式:既可以通過直接的行為表現來示范,也可以通過言語講解來描述某種行為方式,既可以是身邊的真人真事的現身說法的示范,也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。

      (三)品德評價法VS給予適當的獎勵與懲罰

      品德評價法:通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

      給予適當的獎勵與懲罰:1.獎勵(1)給予獎勵時要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為;(2)選擇恰當的獎勵物。同一種獎勵物,其效用可能因人而異;(3)應該強調內部獎勵。外部的物質獎勵只是權宜之計不可過多使用,應引導學生進行自我強化,讓學生親自體驗做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感,以此轉化為產生道德行為的持久的內部動力。2.懲罰:當不良行為出現時,可以用兩種懲罰方式-一是,給予某種厭惡刺激,如批評、處分、輿論譴責等;二是,取消某種喜愛刺激或剝奪某種權利,如不許參加某種娛樂性活動。

      除了這三個相似的方法外,其余的子方法是沒有交集的。因此,當我們面對簡答題和論述題時,還是需要將這兩個知識點分開使用,不能混淆,否則會直接影響我們的分數。


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      (責任編輯:張龍)

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