<sub id="i7zmi"></sub>
<form id="i7zmi"><pre id="i7zmi"></pre></form>
      <wbr id="i7zmi"><legend id="i7zmi"></legend></wbr>

      信陽 教師招聘

      輔導咨詢

      您現在的位置:首頁 > 教師招聘 > 閱讀資料 > 小學 >

      教育理論基礎:學前兒童記憶發展的特點

      2018-05-31 08:54:15| 信陽中公教育
      推薦:2018河南信陽教師招聘備考學習方案
      推薦:信陽教師招聘考試交流QQ群 570254895

       

      從近幾年幼兒教師招聘的考題分析來看,筆試出題范圍有所側重,尤其是認知活動中記憶這部分知識點非常重要。幼兒的記憶發展特點在學前心理學中有著舉足輕重的位置,也是歷年幼兒教招考試中常出的知識點,多以選擇、簡答、論述、材料分析題考查。下面我們來分析下學前兒童記憶的特點,讓各位學員能夠更好的理解和記憶,在這一部分知識點中做到“不丟分”。

      一、學前兒童記憶發展特點

      1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

      2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

      3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

      4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

      二、梳理考點

      下面我們將記憶的意識性、理解性、內容和記憶的方法等方面來梳理記憶的特點。

      1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

      (1)無意記憶占優勢

      ①無意記憶的效果優于有意記憶

      ②無意識記效果隨著年齡增長而提高,比如給小、中、大三個班的幼兒講同樣一個故事,事先不要求識記,過了一段時間以后,進行檢查。結果發現,年齡越大的幼兒無意識記的成績越好。

      ③無意識記是積極認知活動的副產物

      (2)有意識記逐漸發展

      是幼兒記憶發展中最重要的“質的飛躍”(這一句話以選擇題備考)

      幼兒有意識記的發展有以下特點:

      ①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。

      ②有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。比如幼兒在玩“開商店”游戲時,擔任“顧客”的角色,“顧客”必須記住應購物品的各種名稱,角色本身使幼兒意識到這種識記任務,因而也就努力去識記,記憶效果也有所提高。

      ③幼兒有意再現的發展先于有意識記。

      2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

      在考試中以簡答題備考,常問你“簡述幼兒記憶的理解和組織發展的特點?”那我們可以從以下幾個方面解答:

      幼兒期是意義記憶迅速發展的時期。主要有如下特點:

      (1)機械記憶用的多,意義記憶效果好

      這一知識點經常以選擇題形式考查,會問你“幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是什么?”,我們具體分析下:

      ①幼兒機械記憶用的多

      原因是因為幼兒的大腦皮質的反應性較強,感知一些不理解的事物也能留下痕跡,而且幼兒對于很多事物的理解能力也比較差,對許多識記材料不理解,不會進行加工,只能死記硬背,進行機械記憶。

      ②幼兒意義記憶的效果優于機械記憶

      理解了材料間的相互關系,形成了有效的分析,明白了以后,效果比不理解的好。

      試題:幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是( )。

      A.意義記憶的效果更好 B.機械記憶的效果更好

      C.兩者都好 D.兩者都差

      【答案】A。解析:意義記憶的效果優于機械記憶。

      (2)學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷發展

      年齡較小的幼兒意義記憶的效果比機械記憶要高得多,而隨著年齡增長,兩種記憶效果的差距逐漸縮小,意義記憶的優越性似乎降低了。這并不表明機械記憶的發展越來越迅速,而是由于年齡增長,機械記憶加入了更多的理解成分。

      3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

      (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

      形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前,其記憶內容只有事物的形象,即只有形象記憶。在兒童語言發生后,直到整個幼兒期,形象記憶仍然占主要地位。比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實物,讓他們記憶,他們更容易記憶,如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進行記憶,記憶的效果不如形象記憶。

      (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

      3~4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶,其水平都相對較低。其后,兩種記憶的結果都隨年齡的增長而增長。

      (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

      兩種記憶效果之所以逐漸縮小,是因為隨著年齡的增長,形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用,而是有越來越密切的相互聯系。一方面,幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱,那么物體的形象和相應的詞就緊密聯系在一起。另一方面,幼兒所熟悉的詞,也必然建立在具體形象的基礎上,詞和物體的形象是不可分割的。

      形象記憶和語詞記憶的區別只是相對的。在形象記憶中,物體或圖形起主要作用,語詞在其中也起著標志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中,主要記憶內容是語言材料,但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發展,形象和詞的相互聯系越來越密切,兩種記憶的差別也相對減少。

      這一特點在歷年考過簡答題,通常以表格形式考查,具體如下:

      表:幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較

      答題要點:

      (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

      (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

      (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

      4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

      前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發展,意義記憶對機械記憶的滲透,語詞記憶對形象記憶的滲透,以及它們的日益接近,都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性的發展,同時記憶策略、方法也在不斷發展,如歸類加工策略、意義編碼策略、詞形結合策略等都會隨幼兒年齡的增長而不斷發展。

      以上知識點學前兒童記憶的特點,會整體考查,以簡答形式:3-6歲兒童記憶發展的特點是什么?

      【答案】

      (1)無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展;

      (2)記憶的理解和組織程度逐漸提高;

      (3)形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展;

      (4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。

      以上是學前兒童記憶發展的特點,考生需找到自己的合理的學習方法,才能更有效地學習相關知識點,更清晰地梳理框架,通過上述的試題以及知識點案例的講解,希望廣大考生能夠在這一知識點中得以收獲。祝考生在教招考試中取得優異的成績!

      從近幾年幼兒教師招聘的考題分析來看,筆試出題范圍有所側重,尤其是認知活動中記憶這部分知識點非常重要。幼兒的記憶發展特點在學前心理學中有著舉足輕重的位置,也是歷年幼兒教招考試中常出的知識點,多以選擇、簡答、論述、材料分析題考查。下面我們來分析下學前兒童記憶的特點,讓各位學員能夠更好的理解和記憶,在這一部分知識點中做到“不丟分”。

      一、學前兒童記憶發展特點

      1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

      2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

      3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

      4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

      二、梳理考點

      下面我們將記憶的意識性、理解性、內容和記憶的方法等方面來梳理記憶的特點。

      1.無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展

      (1)無意記憶占優勢

      ①無意記憶的效果優于有意記憶

      ②無意識記效果隨著年齡增長而提高,比如給小、中、大三個班的幼兒講同樣一個故事,事先不要求識記,過了一段時間以后,進行檢查。結果發現,年齡越大的幼兒無意識記的成績越好。

      ③無意識記是積極認知活動的副產物

      (2)有意識記逐漸發展

      是幼兒記憶發展中最重要的“質的飛躍”(這一句話以選擇題備考)

      幼兒有意識記的發展有以下特點:

      ①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。

      ②有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。比如幼兒在玩“開商店”游戲時,擔任“顧客”的角色,“顧客”必須記住應購物品的各種名稱,角色本身使幼兒意識到這種識記任務,因而也就努力去識記,記憶效果也有所提高。

      ③幼兒有意再現的發展先于有意識記。

      2.記憶的理解和組織程度逐漸提高

      在考試中以簡答題備考,常問你“簡述幼兒記憶的理解和組織發展的特點?”那我們可以從以下幾個方面解答:

      幼兒期是意義記憶迅速發展的時期。主要有如下特點:

      (1)機械記憶用的多,意義記憶效果好

      這一知識點經常以選擇題形式考查,會問你“幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是什么?”,我們具體分析下:

      ①幼兒機械記憶用的多

      原因是因為幼兒的大腦皮質的反應性較強,感知一些不理解的事物也能留下痕跡,而且幼兒對于很多事物的理解能力也比較差,對許多識記材料不理解,不會進行加工,只能死記硬背,進行機械記憶。

      ②幼兒意義記憶的效果優于機械記憶

      理解了材料間的相互關系,形成了有效的分析,明白了以后,效果比不理解的好。

      試題:幼兒的意義記憶和機械記憶相比,通常的結果是( )。

      A.意義記憶的效果更好 B.機械記憶的效果更好

      C.兩者都好 D.兩者都差

      【答案】A。解析:意義記憶的效果優于機械記憶。

      (2)學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷發展

      年齡較小的幼兒意義記憶的效果比機械記憶要高得多,而隨著年齡增長,兩種記憶效果的差距逐漸縮小,意義記憶的優越性似乎降低了。這并不表明機械記憶的發展越來越迅速,而是由于年齡增長,機械記憶加入了更多的理解成分。

      3.形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展

      (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

      形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前,其記憶內容只有事物的形象,即只有形象記憶。在兒童語言發生后,直到整個幼兒期,形象記憶仍然占主要地位。比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實物,讓他們記憶,他們更容易記憶,如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進行記憶,記憶的效果不如形象記憶。

      (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

      3~4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶,其水平都相對較低。其后,兩種記憶的結果都隨年齡的增長而增長。

      (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

      兩種記憶效果之所以逐漸縮小,是因為隨著年齡的增長,形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用,而是有越來越密切的相互聯系。一方面,幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱,那么物體的形象和相應的詞就緊密聯系在一起。另一方面,幼兒所熟悉的詞,也必然建立在具體形象的基礎上,詞和物體的形象是不可分割的。

      形象記憶和語詞記憶的區別只是相對的。在形象記憶中,物體或圖形起主要作用,語詞在其中也起著標志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中,主要記憶內容是語言材料,但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發展,形象和詞的相互聯系越來越密切,兩種記憶的差別也相對減少。

      這一特點在歷年考過簡答題,通常以表格形式考查,具體如下:

      表:幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較

      答題要點:

      (1)學前兒童形象記憶的效果優于語詞記憶

      (2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展

      (3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

      4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展

      前面所說到的幼兒有意記憶和意義記憶的發展,意義記憶對機械記憶的滲透,語詞記憶對形象記憶的滲透,以及它們的日益接近,都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性的發展,同時記憶策略、方法也在不斷發展,如歸類加工策略、意義編碼策略、詞形結合策略等都會隨幼兒年齡的增長而不斷發展。

      以上知識點學前兒童記憶的特點,會整體考查,以簡答形式:3-6歲兒童記憶發展的特點是什么?

      【答案】

      (1)無意記憶占優勢,有意記憶逐漸發展;

      (2)記憶的理解和組織程度逐漸提高;

      (3)形象記憶占優勢,語詞記憶逐漸發展;

      (4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展。

      以上是學前兒童記憶發展的特點,考生需找到自己的合理的學習方法,才能更有效地學習相關知識點,更清晰地梳理框架,通過上述的試題以及知識點案例的講解,希望廣大考生能夠在這一知識點中得以收獲。祝考生在教招考試中取得優異的成績!


      聯系我們:信陽中公教育微信客服家族集合

      注:本站稿件未經許可不得轉載,轉載請保留出處及源文件地址。
      (責任編輯:張龍)

      免責聲明:本站所提供真題均來源于網友提供或網絡搜集,由本站編輯整理,僅供個人研究、交流學習使用,不涉及商業盈利目的。如涉及版權問題,請聯系本站管理員予以更改或刪除。

      色琪琪在线20岁原网